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作者:左云霞     时间:2018-08-03

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二是实践矩阵式配备管理模式。学校按照辅导员工作职能选拔配备专兼职辅导员,各院系配置党团建设、心理辅导、职业发展指导、学生事务等专业辅导员,形成“矩阵式”结构,实现取长补短,达到最优组合。在辅导员选聘过程中,学校坚持专职为主,专兼结合,公平、公正、公开的原则,以政治强、业务精、纪律严、作风正为标准,通过多种渠道、组织推荐和公开招聘相结合、优中选优的方式,将德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱学生思想政治教育事业的人员选聘到辅导员队伍中来。同时,学校结合实际,在对辅导员岗位进行科学定位的基础上,充分考虑辅导员的差异和特征,将所需辅导员与现有辅导员按照年龄、性别、学历、专业、个性、经验进行组合,并根据辅导员个人的专业特点、个性特质和学生工作特点、岗位职责,按照本科生1:150、研究生1:200配足专兼职辅导员;对于本科学生总数超过500人的学院设置专职团干部岗位。学校已经形成了覆盖各二级学院的心理健康教育、学生就业指导与服务、学生助学贷款和勤工助学指导等三支兼职辅导员队伍,弥补过去单一群体管理中辅导员一个人“包打天下”、上演“全武行”,思想工作难以做深做细做实的不足,实现思想政治教育工作对每个学生个体的实质覆盖。

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以分数论英雄的高考制度真的公平吗?表面上看,现行高考的制度设计有一定的合理性,分数面前人人平等,似乎能够体现教育公平原则。但是,不容忽视的是,用分数作为唯一标准衡量一个人的能力、素质、水平,并以此作为高校选拔人才的唯一依据,其局限性是不言而喻的。如果说分数评价体系在一定程度上体现了公平,那么,这种公平是有代价的,是打折扣的,因为它影响了效率,并非真正意义上的公平。

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